domingo, 29 de junio de 2014

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MORAL

Educación Moral en el Contexto de una Sociedad Democrática y Plural.
            Tiene como objetivo principal dotar a la persona de los conocimientos básicos que le permitan adquirir la autonomía y la orientación  racional necesarias para enfrentarse a situaciones problemáticas, así como las habilidades sociales para resolverlas. También es el eje  socializador, puesto que su objetivo principal es ayudar al individuo a integrarse a la sociedad permitiéndole ser creativo, crítico y transformador. La educación moral dentro del contexto de una sociedad democrática y plural, pretende que cada sujeto sea el autor de su propia historia, para lo cual debe tener en sus manos la responsabilidad y la toma de decisiones


Factores para programar experiencias de aprendizaje moral, de acuerdo a:
Elementos de la Conducta Moral  (Conciencia, responsabilidad, acciones autónomas y heterónomas, ética del currículo y clima moral de la escuela).
 La Conciencia Moral: es la facultad que nos permite darnos cuenta si nuestra conducta moral es o no es valiosa.
Responsabilidad:
 Acciones autónomas y heterónomas:
Se dice  de individuos capaces de regirse por principios que permitan la convivencia y la solidaridad entre grupos e individuos.
Acciones autónomas:
Siempre y cuando el hombre obedezca a su voluntad obrará libremente, autónomamente y racionalmente.
Conducta Heterónoma:
Es aquella cuya norma guía procede de una instancia diferente a la del propio individuo libre: padres, profesores, amigos, ideologías políticas, credos religiosos…. O cuando la norma obedece no al deber en sí mismo sino a fines u objetivos que satisfagan nuestras inclinaciones y deseos.
Ética del Currículo:
 La importancia de la ética dentro del currículo  se considera como una práctica y normativa donde el comportamiento de los hombres  que conviven socialmente bajo una serie de normas  le permite ordenar  sus acciones y actuaciones.
Clima Moral De La Escuela:
La interacción en una clase exige que sus alumnos vayan mas allá de compartir la información, es necesaria una atmósfera de confianza y aceptación, en la que el respeto mutuo y la justicia sean cultivados intencionalmente, porque los niños necesitan escuchar a otros y ser escuchados.

Otros factores fundamentales que inciden en las estrategias para la educación y el desarrollo del clima moral de la escuela pueden ser:
Disposición en el aula: que facilite el debate entre los alumnos y la comunicación con el profesor
Distribución de los grupos: los grupos pequeños llevan menos riesgo en la apertura, especialmente cuando los alumnos comparten sus ideas sobre problemas morales por primera vez
Proponer modelos de aceptación: una atmósfera que no juzgue es indispensable si queremos que los alumnos sientan que pueden compartir abiertamente sus ideas sobre temas morales. En este sentido el respeto por las diferencias individuales, ya sea, según su nivel socioeconómico, racial, étnica etc.  Es indispensable para lograr crear un ambiente de confianza y reflexión
Técnicas de escucha y comunicación: en la escuela es necesaria la habilidad de escuchar y comunicar eficazmente con los alumnos. Esta capacidad para escuchar atentamente, es lo que va a ayudar a los niños a aprender a comunicarse con los demás
Animar a la interacción entre los alumnos: cuando se ha logrado crear experiencia de interacción, los niños comienzan a iniciar  este proceso de aprendizaje por sí mismos, es decir, aprenden a confrontar  y estimular mutuamente su pensamiento 


Los objetivos de la educación ética y moral están nucleados alrededor de los conceptos de autonomía y autorrealización: Una tarea indeclinable de la escolaridad en todos sus niveles debe ser el desarrollo de la autonomía en los alumnos. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, actitudes, normas que le trasmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que se reconoce su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales y recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma, al tiempo que se reconoce su capacidad de razonamiento, de abstracción que le permite tomar distancia de esto que le es dado, y asumirlo críticamente a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universales; un ejemplo de estos contenidos son los derechos humanos.


miércoles, 18 de enero de 2012

Breve Historia de la Seguridad Industrial

El desarrollo Industrial trajo el incremento de accidentes laborales, lo que obligó a aumentar las medidas de seguridad, las cuales se cristalizaron con el advenimiento de las conquistas laborales. pero todo esto no basta; es la toma de conciencia del empresario y trabajador la que perfecciona la seguridad en el trabajo; y esto sólo es posible mediante una capacitación permanente y una inversión asidua en el aspecto formativo.
Desde los albores de la historia, el hombre ha hecho de su instinto de conservación una plataforma de defensa ante la lesión corporal, tal esfuerzo probablemente fue en principio de carácter personal, instintivo-defensivo.Así nació la Seguridad Industrial, reflejada en un simple esfuerzo individual más que en un sistema organizado.
Ya en el año 400 A.C. Hipócrates recomendaba a los mineros el uso de baños higiénicos a fin de evitar la saturación del plomo. También Platón y Aristóteles estudiaron ciertas deformaciones físicas producidas por ciertas actividades ocupacionales, planteando la necesidad de su prevención. Con la Revolución Francesa se establecen corporaciones de seguridad destinadas a resguardar a los artesanos, base económica de la época.
La Revolución Industrial marca el inicio de la Seguridad Industrial como consecuencia de la aparición de la fuerza del vapor y la mecanización de la industria, lo que produjo el incremento de accidentes y enfermedades laborales. No obstante, el nacimiento de la fuerza industrial y el de la seguridad industrial no fueron simultáneos, debido a la degradación y a las condiciones de trabajo y de vida detestables. Es decir, en 1871 el cincuenta por ciento de los trabajadores moría antes de los veinte años, debido a los accidentes y las pésimas condiciones de trabajo.
En 1833 se realizaron las primeras inspecciones gubernamentales, pero hasta 1850 se verificaron ciertas mejoras como resultado de las recomendaciones hechas entonces. Se acortó la jornada laboral, se estableció un minímo de edad para los niños trabajadores y se vió algunas mejoras en las condiciones de seguridad.No obstante, los legisladores tardaron demasiado en legislar sobre el bien común del trabajador, pues los conceptos sobre el valor humano y la capitalización del esfuerzo laboral no tenian sentido frente al lucro indiscriminado de los empresarios. Sin embargo, suma a su haber el deconocimiento de ciertas técnicas y adelantos que estaban en desarrollo, con los cuales se habrían evitado muchos accidentes y enfermedades laborales.
En  Lowell, Massachusetts., una de las primeras ciudades industriales de los EEUU, elaboró tela de algodón desde 1822. Los trabajadores, principalmente mujeres y niños menores de diez años procedentes de las  granjas cercanas, trabajaban hasta 14 horas. Nadie sabrá jamás cuantos dedos y manos perdieron a causa de maquinarias sin protección. Los telares de algodon de Massachusetts, en aumento, usaron la fuerza de trabajo irlandesa asentada en boston y alrededores, proveniente de las migraciones cruzadas por el hambre. El material humano volvió a a bundar en los talleres, así como los accidentes. En respuesta a esto la Legislatura de Massachusetts promulgó en 1867 una ley prescribiendo el nombramiento de inspectores de fábricas. Dos años después se estableció la primera oficina de estadística de trabajo en los EEUU. Mientras, en Alemania se buscó que los patrones suministrasen los medios necesarios que protegieran la vida y salud de los trabajadores. Poco a poco los industriales tomaban concienciade la necesidad de conservar al elemento humano. Años mas tarde en Massachusetts, habiendose descubierto que las jornadas largas son fatigosas, y que la fatiga causa accidentes, se promulgó la primera ley obligatoria de 10 horas de trabajo al día para la mujer. En 1874 Francia aprobó una ley estableciendo un servicio especial de inspección para los talleres y en, 1877, se ordenó el uso de resguardos en maquinaria peligrosa.
En 1833 se coloca la primera piedra de la seguridad industrial moderna, cuando en París se establece una empresa que asesora a los industriales. Pero es hasta este siglo que el tema de la seguriad en el trabajo alcanza su máxima expresión al crearse la Asociación Internacional de Protección de los Trabajadores. En la actualidad la Oficina Internacional del Trabajo OIT, constituye el organismo rector y guardián de los principios e inquietudes referentes a la seguridad del trabajador en todos los aspectos.

jueves, 15 de septiembre de 2011

¡Que es la Salud?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define la salud como "un completo estado de bienestar en los aspectos físicos, mentales y sociales" y no solamente la ausencia de enfermedad. Esta definición forma parte de la Declaración de Principios de la OMS desde su fundación en 1948. En la misma Declaración se reconoce que la salud es uno de los derechos fundamentales del ser humano y que lograr el mas alto grado de bienestar depende de la cooperación de individuos y naciones y de la aplicación de medidas sociales y sanitarias.
Aspectos destacados relacionados con esta definición:
  • Igualdad de los conceptos de bienestar y salud.
  • Integración de los aspectos sociales, psíquicos y físicos en un todo armónico
  • Adopción de un marco común para el desarrollo de políticas por parte de los países firmantes.
La Salud debe entenderse como un estado que siempre es posible  de mejorar, y que implica considerar la totalidad de los individuos, relacionados entre sí y con el medio ambiental en que viven y trabajan.

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